MODELO DE APRENDIZAJE Y TIC EN LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL ALONSO GAMERO (UPTAG)

Merino Piña Director del CTIC de la UPTAG

 

Aprender desde la perspectiva holística es innata y propia, “en una sociedad de la información lo que los estudiantes necesitan de la educación no es fundamentalmente información sino, sobre todo, que se les capacite para organizarla y atribuirle significado y sentido” .........“en esa tarea el rol mediador del docente es decisivo ya que debe actuar como orientador e interlocutor no-significante, sino como interlocutor para una significación-otra por parte de los estudiantes, quienes deberán transformar para ello la información obtenida de la búsqueda en Internet, en conocimiento construido de manera autónoma e interactiva comunicacionalmente de modo dialógico con sus compañeros”... “La motivación es el elemento fundamental para que esta modalidad de educación a distancia pueda ser efectiva y eficiente y sea un bastión para los procesos de inclusión y a su vez mantenerse en constante interacción con las nuevas tecnologías y conocimientos a niveles mundiales” según Merino Piña, jefe del Centro de Tecnología de información y Comunicación (CTIC) de la Universidad Politécnica Territorial Alonso Gamero del estado Falcón a entrevista realizada en el marco de la U.C. Tecnología Educativa de la Maestría en Educación Superior, el mismo docente que dirige el CTIC, plantea que ante el proceso globalizante que vivimos en la actualidad es imposible mantenerse al margen de dicha estrategias de aprendizaje para poder tener una relación sistema mundo desde cada espacio educativo. De la misma manera el profesor Piña manifiesta que el UPTAG, creó una especialización en el área tecnológica de manera de poder capacitar a sus docentes en lo que él ha llamado “Educación a Distancia”, sin embargo no ha sido fácil para la dirigencia de dicha institución poder encauzar la propuesta ya que se necesita de unos laboratorios y equipos de alta tecnología para su prosecución. Por ahora se estarán formando unos 25 docentes para poder iniciar colectivamente esta modalidad. No con esto, plantea, que existen casos puntuales de docentes que facilitan el proceso de manera individual bajo unas especificaciones personales. Por otro lado y a su vez el UPTAG pero con la misma significación y con ayuda de docentes de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda en un convenio mutuo serán los facilitadores para formar a dicha camada y poder ser formadores de formadores a futuro. Este apoyo se manifiesta debido a los avances que esta casa de estudio- UNEFM-, tiene y lleva la batuta en cuanto al Aprendizaje Dialógico interactivo (ADI) que es otra modalidad de aprendizaje ejecutada ya desde hace unos años por la UNEFM, en diversas áreas académicas y unidades curriculares. El UPTAG, a palabras de Piña, persigue de manera lenta pero segura tratar de avanzar y poder corregir las diversas fallas que presentaron otras universidades, puntualizando casos de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas específicamente la carrera de Derecho en la Universidad de los Andes (ULA), en el cual ya hace 5 años plantearon dicha modalidad fracasando en su intento y a versión del profesor han quedado muy pocos estudiantes en la prosecución. De manera que unos de los aspectos fundamentales que él plantea y el mas determinante para él, es la motivación para poder tener en constante agrado, entusiasmo y permanencia a los estudiantes bajo esta modalidad ya que de allí radica su continuidad en las universidades. Esto por supuesto acompañado de los procesos de materialización de inclusión del sistema educativo y el apoyo del gobierno con equipos, centros de informática, proyectos que avalan dicha modalidad.

Unas de las dificultades que asevera el ingeniero en sistemas Merino Piña es la dificultad o poco conocimiento en los contenidos digitalizados prestos para la ejecución de esa modalidad ya que transfieren a decir del director del CTIC, los contenidos tradicionales utilizados con recurrencia en las aulas de clases bajo una modalidad novedosa impactando no de manera efectiva. En ello están comprometidos los docentes del UPTAG a construir desde la base de la especialización que ofrecen a su hechura y practica en dicho ámbito. Para finalizar nos comenta con insistencia que la motivación es y será la cuña que pueda dar rienda suelta a tan novedosa modalidad y como él mismo plantea “de forma virtual todos los compañeros durante una clase a través de un chat podemos compartir incluso un café ameno y bien caliente”.

Entrevista realizada el día 03 de octubre del 2016, a las 4pm al ingeniero en Sistema Merino Piña, trabajador de la Universidad de los Andes en el área de la Informática y Computación del CIDIAT y actualmente de comisión de servicio en la Universidad Politécnica Territorial Alonso Gamero.

La Unidad Curricular Tecnología Educativa, que facilita la Profesora Alexandra Carrasquero propone dentro de sus propósitos curriculares la creación de un Blogs en el cual podamos cada participante de la Maestría Docencia para la Educación Superior crearlo y alimentarlo, de manera de proveernos de las herramientas y conocimientos propios para el cumplimiento de las competencis naturales de la Asignatura. Es menester poder participar en el mismo de forma continua y cotidiana de manera de poder asumirnos dentro del mundo de la innovación tecnológica educativa mas aún en tiempos donde la telemática y la globalización es tarea indelegable para cada ciudadano y docente de la educación universitaria. Asumir el reto es estar de la mano de la innovación tecnológica y a su vez cumplir con los objetivos tanto de la Maestría a través de la U.C. mencionada asi como con los retos que demanda la sociedad venezolana y mundial en tiempos de revolución.

INFORMATICA EDUCATIVA

A la disciplina en que se sustente estas actividades podemos llamar informática educativa; sin embargo en nuestro medio aún no se han esclarecido con precisión los alcances de este campo del cono-cimiento; existen diversas corrientes de opinión sobre sus principios, contenidos, métodos y estrategias para su apropiada aplicación en el proceso aprendizaje. Los alcances de la Informática Educativa comprende los siguientes aspecto; La Computación como objeto de estudio, es decir, a-prender "acerca de "la computación como una materia componente del Plan de estudios. La enseñanza con informática, o sea el empleo de la informática como recurso didáctico para la enseñanza de los demás cursos del Plan de Estudios (incluido los propios cursos de informática y computación). Es decir considerando la informática como un instrumento ideal para una pedagogía de refuerzo ,con ambientes de enseñanza-aprendizaje enriquecidos con el computador. El computador como herramienta de trabajo en Educación, es decir, uso de aplicaciones del computador para apoyar procesos educativos.